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    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?

    时间:2020年12月25日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

    在本周三综合英语Ⅲ的课堂上,同学们完成了主题为“我能为学校做什么?”的调查报告展示。本次报告的完成,是一次小型的项目式学习的过程。在项目伊始,赵老师为同学们介绍了项目要求,过程安排以及评价标准。同学们可以围绕校园学习生活的各方面展开调查,发现问题,并提出解决方案。同学们单独与老师沟通自己的想法,想要调查的问题以及调查思路。确定好之后便可以展开调查。同学们的调查主题涉及校园学习生活方方面面:从学习地点与学习效率的关系到食堂餐厅满意度调查再到大学生爱情观等等。项目中旬,同学们需要完成自己的书面报告并在课上进行互评,同学们相互提出修改意见。项目最后是同学们的报告展示,展示得分由同学评分与老师评分共同构成。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    报告互评

    优秀报告展示

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    刘雯琦陈述

    本研究旨在探究如何提高我校英语学习氛围。调查结果显示50%的同学认为我校英语学习氛围不够浓厚,同学们偶尔会关注一些例如四六级考前指南等的英语活动,但是他们认为这还远不够,希望多举办英语类活动、设置打卡奖励等提高我校英语学习氛围。与燕山大学英语港相比较,我们学校更需要一个全面化的英语学习平台提供给学生,例如举办英语文化节等。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    石宇卉陈述

    本调查的主题是大学生背单词现状。根据调查得出,大部分学生背单词没有固定的时间,想起来就背。而且会偏向使用一些APP。使用APP背单词是一种很便捷的办法。除此之外,有一些评价比较高的方法分享给同学们:第一个是一本书:Word Power Made Easy。通过了解词根词源来记单词。第二个方法是首先准备一张干净的A4纸和一个单词表,然后在这张纸上的任意位置写下第一个单词,之后指着这个单词读出它的中文意思,至少五次。然后写下一个单词并重复此过程。刚开始你可能一个小时只能背60-70个单词。但是,如果每天都能坚持下来,一个小时就能背至少100个单词。在背诵新单词的时候,一定要复习前边的单词。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    李斌陈述

    此报告为探求完满教育实施效果,设计了关于“完满教育是否达到你的预期”问卷。结果显示,高达80%的同学认为没有达到个人的预期,究其原因,多数同学认为活动数量大于质量,活动参与人数过多,没有展示的平台。根据调查,给出以下建议,我们应该缩小完满活动参与人数,增加活动中的表达的环节。让同学真正做到参与其中,使完满教育真正的发挥其应有的作用。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    严文珺陈述

    此调查围绕拖延症在大学生生活中的影响设计了相关问题,包括对拖延症的认识”、“可能造成拖延症的原因”、“改正拖延症的措施及建议等。通过同学的回答与反馈,了解到拖延症目前在大学生生活中已经是十分普遍的现象,对大家造成了或大或小的影响,并且大家都有强烈的意愿来改正自己拖延症。针对大家反映的问题,给出通过时间管理,态度调整,目标设定三个方面的建议,希望能在未来的学习生活中帮到大家。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    张倩倩陈述

    本次报告所研究的话题是“如何有效的提升英语口语”。据调查显示,有100%的人认为英语口语是重要的,但是有80%以上的人认为自己的口语不好或是一般,只有少数人认为自己的口语还不错。究其原因,缺少练习和缺少听说读的机会是主要原因,还有一些同学认为他们不注重英语口语的练习等。基于以上问题,从环境和个人角度分别给出以下建议:营造良好的语言环境,比如回宿舍或者在课堂上,我们可以全程英文交流,创造一个良好的英文交流的环境。其次,张开嘴,别害羞,抓住一切能够练习口语的机会。

    【完满演绎·课堂篇】综合英语项目式学习——我能为学校做什么?
    梁璐陈述

    本调查围绕大学生恋爱观展开。基于问题“对于大学恋爱持什么样的态度”“为何会持有这样的态度”以及“对于大学恋爱,你有怎样的应对措施和恋爱意见”,有以下发现:想要持久稳固的爱情但不持久,追求的感情总被身边人影响;金钱在爱情中的地位很模糊;部分单身同学感到孤独;找不到人排解悲伤的情感,以此借助感情,却没有得到好的结果。基于广泛阅读与观察给出以下建议:判断和认清自己内心真实想要的东西:爱情还是陪伴?对于金钱,在花销之前,判断自己是否可以负担得起。明确给喜欢的人花钱不是浪费,而是爱的付出。多补充精神食粮,少些物质需求,学会习惯孤独。

    我国对于英语专业学生培养的标准与要求:在学科性和人文通识教育的学科定位下,突出能力培养和专业知识构建,特别要突出思辨能力、创新能力和跨文化能力培养。本次活动的目的为充分挖掘学生自主学习的能力,以期锻炼学生发现问题,解决问题的能力,启发学生将所学结合生活实践,将所学变活。在项目完成的过程中学生的科学与理性思维得到了训练与发展,同时,也激发了学生的责任感与主人翁意识。

    部分同学对本次项目式学习的反馈节选

    掌握了问卷分析的方法,更熟练地做英语汇报,安排合理,步骤明确。

    ——严文珺

    学会了用英文展示调查结果与分析。部分同学英文发音很赞,自信满满的展示风格值得学习。

    ——王冰彧

    忙碌而充实,能从中学到很多。

    ——石宇卉

    调查到了许多人对于餐厅的反馈,感觉收获很大,以后可以多做调查。

    ——孙森鹏

    可以学到很多课外的东西,提高自己的演讲能力。

    ——程雅诗

    通过调查解决问题,提高了演讲能力。

    ——周斯萌

    PPT展示准备过程有收获,克服了自己一些紧张的情绪。

    ——刘咪

    提升了口语表达,增加了相关知识储备。脱稿对我来说还是有不少难度的,虽然大部分自己都说出来了,但是还有一小部分没有记住。感受就是很辛苦,但是受益匪浅。

    ——张倩倩

    收获了心态:事情总会一件一件解决,不必太过着急。

    ——李斌

    这次准备的很认真,上台讲的时候有点紧张,以后更加不能马虎。

    ——薛增雷

    学会如何调查,学得一些调查方法。

    ——边佳敏

    增长了调查问题以及整理分析的能力,增加了胆量,PPT还有待改进。

    ——曹颖

    从同学的报告那里学到了很多,比如口语学习,单词背诵,如何高效自习等。

    ——赵佳乐

    学会了调查问卷设计,提升了PPT制作能力,公众发言给了我很大锻炼,希望以后多进行此类活动。

    ——刘雯琦

    了解了大学生环保意识状况,对今后的学习生活有启发。

    ——杨佳乐

    (作者:赵晨倩 编辑:jingying)
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